隨著「生生有平板」政策推動，高雄校園數位教學逐步普及，但平板大量導入後，設備管理、人力配置、教師教學自主、學生使用規範及資訊安全等問題也逐漸浮現。教育界、學者、教師工會及家長團體認為，數位教育不只是硬體建置，更需建立完善管理制度，讓科技真正融入教學，提升學生學習效益。

教育部推動「生生用平板」政策，高雄市也規劃於115年至118年逐步達成一人一載具目標。不過，當平板逐漸成為校園日常，教育現場關注焦點已從「設備是否到位」，轉向「如何有效使用」，包括設備維護、行政支援、教師教學應用及學生使用管理等問題。

教師團體點出，平板普及後，設備借還、損壞責任、家長溝通等問題，已成為第一線教師的新挑戰。高雄市教育產業工會表示，若缺乏明確管理制度，相關工作恐增加教師負擔，影響教學品質；未來若推動公私載具（BYOD）並行，也須完善資安、個資及法律責任配套。

家長團體則關注政策能否長期維持，高雄市各級學校家長會長協會理事長蔡淑娟表示，數位學習是未來趨勢，政府應編列平板汰換、維修及管理經費，提供學生穩定安全的學習環境。

對此，有多名學者提出建議，強調校園數位化下一階段關鍵在於制度完善與教學應用。義守大學新媒體設計學系孫述平教授建議建立MDM（行動裝置管理）機制，強化設備管理、資訊安全及教師數位教學能力，讓平板真正融入課程；樹德科技大學資訊管理系溫嘉榮特聘教授則指出，應由教師、學生及家長共同建立載具使用規範，透過滾動式檢討提升管理效益。

國立高雄師範大學人力與知識管理研究所所長劉廷揚教授亦表示，設備借還、保管及網路使用等問題仍需完善，應兼顧教學需求與學生權益；國立中山大學政治經濟系辛翠玲教授則認為，主管機關應訂定原則性規範，授權各校依需求彈性調整，避免過度追求使用率影響教學自主。

「生生用平板」政策在高雄市議會也受到關注，議員黃柏霖表示，數位教育不能只重視設備建置，更應建立完善管理制度。他指出，高雄已完成5,000間教室大型觸控顯示器建置，未來應持續盤點設備、更新資源，並廣納教師、學生及家長意見，讓「生生有平板」真正提升學習效益，成為教學助力而非現場負擔。

議員鄭安秝則認為，平板應成為促進學習的工具，而非增加教育現場負擔，建議持續蒐集各方意見，共同建立使用規範，在提升學習成效與降低風險間取得平衡。

對於各方意見，高市府教育局回應，目前持續推動載具採購、優化校園網路環境，並建置線上報修及專責工程師支援機制，同時爭取增加資訊組人力，以降低學校行政壓力。